如何学好班级管理这门课

1.如何学好幼儿园班级管理这门课程

第一部分

大纲说明

一、课程性质及教学目的和要求

(一)课程性质和教学目的

《幼儿园班级管理》

是面向高职学前教育专业开设的一门

B

(理论

+

实践)

的职业基础课程。

从本质上说,

本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型

或称技能型课程。

本门课程教学目的是通过教学让学生了解、

掌握幼儿园班级管

理基本理论、

基本知识和基本技能,

为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工

作打下坚实的理论基础,并提供实践操作层面的指导和借鉴。

(二)本门课程教学的基本要求

1.

要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、

基本环节以及每个环节的主要工

作认真理解领会。

2.

对于幼儿园班级管理的内容、

方法、

原则应结合教育实习和实践性教学环

节重点掌握。

3.

对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解

掌握。

二、课程的学时与学分

本课程的课内学时数为

32

学时,共

2

学分,学习时间为一学期。其中,理

论教学时数

26

学时,实践教学时数

6

学时。

2.班主任如何学会管理班级

一、

重视班级干部人选。

既然班干部的作用如此之大,那么在人选上应慎重行事;

1、注重班干的任选过程,可采用班级学生选举和班主任直接任命相结合,在

此期间,应注意会同班级上部分学生和班级任课老师的意见,多方面结合。

2、注重班干的素质,本人认为主要要注意以下几个方面:

要有责任心,能吃苦,要有为班级服务的意识;

品学兼优,尽管成绩不是衡量班干称职与否的唯一标准,但是班干部必

须要服众,必须是班级学生学习的榜样;

要有集体荣誉感,所谓“班兴我荣,班衰我耻”正说明了这样的道理;

要有正义感,能对班级上发生的不良作风和习惯予以及时的制止和处理,

必要时上报给班主任;

要有亲和力,能够主动搞好与班级其他同学之间的关系。

二、

加强班干培训和考核。

学生毕竟是孩子,很少接触社会,对一些突发事件的处理缺少主见,因此必须加强对班干部的培训,适时对学生加以引导,教给学生管理的办法和措施,同时为了加强对班干部的管理,让他们能够以身作则,本人实行班干考评积分制,对一段时间下来表现较好、积分较高的班干进行全班表扬,以激励他们工作的自信心,反之,对一段时间下来,不能以身作则、带头违反校纪班规、同学反映不好(通过与班级其他学生谈心了解)、积分较低的班干给予临时撤换,毫不手软。

三、

大胆“放权”,给班干充分发挥自身管理才能的机会。

要想用好班干,必须给班干树立在班级的绝对权威,要大胆“放权”,要让全班

学生知道“班主任不在时,班干就是班主任,所有同学必须无条件服从”,出现问题时,班主任予以配合处理,这样班干做起事来才会得心应手,证明自己的价值,否则做什么事都畏手畏脚,那么整个工作就无法开展。

四、

明确职责、合理分工,强化相互协作

一个班级班干有好几个(如班委:正副班长、学习委员、生活委员、劳动委员、

文娱委员、体育委员;团支部:团支书、组织委员、宣传委员),如果职责不明,做起事来就会相互推诿,反而会降低工作效率;如果职责明确,各人该做什么事都有合理分工(每个人都明确自己该做什么事),那么效率就会提高,事半功倍;与此同时,必须强化班干之间的相互协作精神,这样可以在班级上形成较好管理网络,实现良性循环

3.班主任如何管理好班级的方法有哪些

一、“细心”去做好每一件事情

班主任要想管好一个班集体,除了靠制定一套切实可行的班级公约,以制度去管理学生外,要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响,特别是班主任,影响更为直接。所以,班主任应该时时处处以身作则,严于律己,宽以待人。这样,才能给学生以良好的影响,做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情,表里如一,言行一致;凡是要学生做到的,老师必须先做到,并且做得最好。这样,才能影响和感染学生,促进他们养成良好的行为习惯。

二、“诚心”去捕捉每一颗心灵

作为一个班主任,要想管理好班级,就应当首先了解学生,诚心与他们交朋友,用心去捕捉每一个幼小的心灵,做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友,要和他们谈心,学生有缺点,批评时要尊重学生的人格和自尊心,同时批评学生要因人而异,讲究时机、地点与方法,不夸大、不讽刺、不挖苦,要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求,不光要从自己的角度去分析,更重要的是从学生的角度去考虑,多为学生出主意,让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处,以诚相见,做到如师如友,亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子,要经常深入到学生中去,做个热心人,及时了解学生的思想状况,对学生中出现的问题,要积极主动,诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生,发现每个学生心灵深处的微妙变化,并把自己的思考过程告诉学生,坦诚相见,这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

三、用“爱心”去关爱每一位学生

班主任应该用爱心去关爱每一位学生,班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等,特别是对待后进生要真心实意,不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽,爱心可使枯木复苏,耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生,但只要我们心中装着全体学生,用心去关爱每一位学生,就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力,挖掘出每一位学生的闪光点。

四、“有意”放手让班干部管理班级

班主任工作千头万绪,事务繁杂,既抓教学业务,又抓班级管理,有时还兼上其他班的课。这样一来,如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手,选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开,不能由班主任点名,委任班干部,这样做不能服众。选出班干部以后,人员分工要明确,各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合,共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级,要信任他们,鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好,班主任工作就事半功倍,班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

五、“留意”捕捉每个学生的闪光点

一个班几十名学生,各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性,注意捕捉他们的闪光点,因势利导,扬长避短,因材施教。当今时代大力推行素质教育,素质教育既要让学生全面发展,又要充分发挥他们的特长。因此,班主任平时要留意了解学生,捕捉学生的闪光点,因材施教,使每一位学生都能充分发挥自己的特长,取得尽可能多的进步。

总之,作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生,感化学生,诱导学生,教育学生,关心学生,鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人,班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要。要把一个班级带好,使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展,毕业后能成为对社会有用的人才,班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴",紧紧抓住爱、勤、导三个要素,创造性地劳动。

4.怎样学好管理学这门课

课本及老师所讲述的管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学,是一种科学与艺术的统一体。管理学是一门综合性的交叉学科。管理学的出现与发展是根源于社会发展的需要,学习、研究管理学也是这种需要所使然。管理学一经出现就显示了它的巨大的推动社会发展的功能,在当代社会,无论是生产经营,还是社会管理,如果不自觉地学习、研究管理学,用管理理论武装自己,是很难有所作为的。我认为学好管理学的基本前提是从实际出发、理论联系实际。

学好管理学的第一步是要对理论进行系统的学习,最好在课余的时间多读一些外国的管理学著作,掌握主要的几种分析方法。在课堂上的效率是最好的,如果课堂认真听讲,听得很好,课下再复习的时候就会轻松很多,或者基本不用怎么复习。所以一定要利用好课堂的时间,听老师讲课;第二步,就要多学习案例,多进行实际情况的分析。学好了理论,当然要和实践相结合。在掌握理论的基础之上,对不同的案例进行仔细的分析,并尽可能应用到所学到的理论去分析;第三步,利用管理思维,变换思考问题的角度。对于非管理学专业的我们来说,把课堂上的知识点掌握好以及案例分析好基本够用了。

另外我个人认为,管理学与心理学联系的相当紧密,在某种程度上,管理学就是心理学的分支。既然管理学研究的主体是处理人与人之间的关系,那么在处理的过程中必然要考虑到对方的心理,就是怎样的处理才能让对方的心理更舒服,更容易接受。我个人认为,管理学更偏重于心理学,平时多看一些关于心理学方面的书对这门课程的学习也是相当有好处的。

对于学习一门课程来说,学生是主体,是学得好与不好的主要的决定者,老师只是负责的给大家授课。对于老师,我希望在课堂上老师能多介绍一些国内外的先进的管理经验及有关的最新的书籍,并给我们多一些的案例进行分析,更重要的是交给我们分析的方法,以便我们能够在没有老师的情况下,对某些简单的情况能够运灵活的用学过的知识进行的分析。

最后希望老师能够调节好课堂的气氛,使大家能够在融洽轻松的气氛中学好管理学这门课程。

5.学习怎样做好小学班级管理工作心得

一、紧抓常规,养成习惯

良好的班风与学风的形成,是与班主任善于培养学生的良好行为分不开的。班级是学生参加学习活动的主阵地。学习生活常规管理得好,可以培养优良的学风,促进学习效率的提高。工作重点放在学生良好的行为规范的教育上。从点点滴滴的小事上对学生加以规范,让学生时刻以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。

二、班级管理,人人参与

教育活动中,教师是主导,学生是主体,是班集体的主人,需要学生直接参与班级的管理,班级内所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责,全员参与,才能充分发挥学生的积极因素。

三、思想工作,扎实到位

俗话说:“态度决定一切。”当哪一位同学的思想或学习成绩出现波动时,个别谈话就成了一剂良药,换位思考成了我的工作策略。

四、注意做好家访工作,及时与家长沟通,努力营造家校合一的教育模式。

6.如何管理好班级纪律

管理班级纪律方法如下:

一、以好治差,培养班干。

一个班级完全靠老师来管理,会非常吃力,所以选举班干非常重要。由学生民主选举使各位班干明确自己的分工,做到起模范作用,同时要增强班干的荣誉感,用“优秀班干”鼓励。学生多动,保持性不久,需要记住时刻强调班规,督促学生遵守纪律,坚持组织班会、班干会。

二、树立班干威信,及时处理班干反馈的问题。

没有规矩,不成方圆。大部分班级都选举有班干,但是有一些班级没有充分发挥班干的作用。班干反馈回来的信息,一定要非常重视,及时处理。这是对班干的尊重,也是对其工作的肯定。

三、深入了解学生,关心学生,和学生和谐相处,用心做学生的朋友。

学生是祖国的花朵,是世界的未来,要用爱心、用行动去呵护。例如:天冷的时候要嘱咐其多穿衣服,生病的时候要关心或者安排时间组织看望,需要时候要带去看医生,失落时要去安慰和鼓励,玩耍时,时而加入他们的游戏。平时举行课外活动,准备一些小礼品。时而摸一摸孩子的头,多夸奖孩子。对于人类,血肉之躯,年龄不分大小,最伟大的是爱,仁者无敌,爱可以软化所有的不拘。

如何学好班级管理这门课

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