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做题中的学问,学会做题提高学习效率
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看到这一题目,有的同学会说:“做题有对错之分,还有什么学问?”其实不然,学习实践中,有人做一道题的效果等同于做十道题,有人做十道题的效果等同于做一道题。做题大有学问。

为什么有人做题以一当十,有人却是以十当一?做题的态度不同、认真程度不同、思维程度不同,就形成了做题敷衍者、认真者、用心者三种类型。

敷衍者   无理想没追求,学习没有动力,认为是“为家长而学”,“为老师而学”。课堂练习、课下做作业敷衍应付,或是抄袭他人答案。这样做题与没做没什么差别,知识没能复习巩固,做题的方法和规律更无从谈起。大好的时光、旺盛的精力白白浪费,唯一的收获是暂时逃过家长责备和老师批评。

认真者   思想有追求,学习有动力,做题认真并按时完成作业。但只满足于解题的正确,对如何运用知识,如何从解答习题中探索出答题的技巧、规律不加以考虑,很少思考自己做题失误的根源。这是许多同学的做法,这种做法在升学前必定是无休止的大Id做题,以“题海战术”来提高解题水平,结果是耗时费力、苦累不堪,却成效不佳。升学考试试题坚持“理在书内,题在书外”,以全新的情景立意。这些同学在升学考试中会暴露出自己的弱点,这也是大多数学生只能进人一般大学的原因。

用心者   学习不仅具有主动性,而且有较高的能动性。他们细心分析习题条件、要求并规范答题,且能用心思考,注重找出解答同类型习题的一般技巧、规律,善于发现自己答题中的失误。他们主动实现一题多解,以不同的思路,从不同角度,千方百计寻找最佳解题方法,解答习题能做到举一反三、触类旁通,坚持以质获胜。他们能通过不同途径练习一些全新角度的典型例题,拓宽思路,变通思考问题。他们适应升学考试的新特点,依据新情景,随机应变灵活运用知识,在升学考试中必然获取优异的成绩。

前面说做题有学问,你相信了吧。为什么有人事半功倍,有的人事倍功半,用同样的精力和工夫,学习成绩却有优劣之分,这恐怕也是一个不可小看的原因。

  
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